独特的学校设计,给学生带来独一无二的学习

传统上，随着时间接近八月中旬，家长和孩子们的思想会从假期模式中转移出来，考虑接下来的返校生活——无论是幼儿园、高中还是大学。

今年，情况显然有些不同。尽管大多数政府都希望重新开放教育设施，以帮助家长重返工作岗位，并避免一代人学习落后，但其他国家的政府则更为谨慎。许多家长正确地担心与同学交往可能对孩子的健康造成的影响，以及他们将病毒带回家的风险。学校也在努力履行准备财产的责任，以满足安全准则和保护工作人员的需要。在这一切之中，是学生们自己。大多数人都想回来，这样他们就可以再次见到朋友，也可以亲自接受学费。

有些人甚至会提到这些建筑本身是想重返学校的原因，尽管可能太少了。尽管社会越来越重视工作场所设计对健康和生产力的好处，但教育设施的设计在许多国家仍然是一个可耻的低优先级，英国和美国是两个罪魁祸首。英国皇家建筑师学会发布的《年更好的学习空间》报告发现，更好的学校设计极大地改善了学生的行为、参与度、幸福感和成就感。考虑到这一点，我们收集了三个最近的教育项目，这些项目展示了当空间设计被置于教育计划的核心时，什么是可以实现的。

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城市丛林中的绿色

越南建筑师，如votrongNghia，一直在努力将生物情怀带回他们的祖国，他们的城市已经“失去了热带的美丽”。

建筑师与当地室内设计公司ModuleK一起，将生态儿童幼儿园构想为三层以上的三个半圆形建筑。这些建筑通过桥梁相连，在室内和室外之间形成了一系列的过渡。

LAVA的主管克里斯博斯称之为“面向未来一代的教育项目”。有一种倾向于教室被“蔑视”的运动。这个术语描述的是一种没有老师在教室主任的配置，因为没有定义的教室主任。

博斯说，我们创造了一个学习环境，鼓励学生发现、好奇心、与自然的互动以及以活动为基础的学习，而不是一个老师在前面，孩子们排成一排听得枯燥无味的盒子

为了实现这一愿景，建筑师们采用了基于自然的设计语言。有机形状的特点很明显，建筑物的曲率最大化了相邻的贡湖的景观，而且每一层都有花园。

为了实现这一愿景，建筑师们采用了基于自然的设计语言。有机形状的特点很明显，建筑物的曲率最大化了相邻的贡湖的景观，而且每一层都有花园。木材和混凝土等天然材料也很普遍。

围绕着生物性的概念，室外空间是基于五个风水元素：木，火，土，金属和水。植物和树木在满足木材因素的同时还带来了绿色植物的额外好处，厨房代表着火，沙坑和土堆是泥土，操场设备是由金属制成的。第五个元素，水，用水景来表达。

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为头脑和心灵创造一个家

捷克共和国普萨里的小学阿莫斯让人想起一句古老的格言：“厨房是家的心脏”。布拉格的SOA建筑设计不仅让这座建筑有家的感觉，而且把食堂放在了核心位置。后者是一个双高的多功能空间，可以变成活动的礼堂，有助于该机构发挥社区中心和课后活动设施的额外作用。

作为建筑师所说的“学习景观”，小学阿莫斯是一个流动的空间，其不同的区域容纳不同水平的隐私和教学设置。专门的学习空间以集群形式组织，每个教室由两到三个教室组成，与室外直接相连，并有自己的颜色标志。多亏了磁性和可写的墙壁，学生们可以用自己的方式来增强这种认同感。根据建筑师的说法，这种集群式的布局自然会在大型建筑内形成一个封闭的小单元，允许多种教学概念和可变用途。

室内木材的使用反映了建筑师们希望给学校带来一种家庭氛围的愿望。它形成了大堂和食堂的屋顶网格结构，具有墙壁、内置家具和窗台等特点。SOA的一位发言人说，再加上基于儿童绘画的有趣的图形标志，木质元素给整个建筑带来了温暖和家的感觉。

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以游戏为组织原则

当一个空间被称为用户友好型空间时，通常的假设是，这些用户都是成年人。但是，了解儿童在空间中的行为方式对项目的宣传也很有价值，尤其是在制度设计领域。这就是为什么埃尔托咨询公司在为上海绿佘山幼儿园大道开发室内设计时，试图像年轻学生那样思考问题。

不同的区域可容纳不同的活动；平方米建筑地形的驱动目的是促进互动和探索。这一意图的一种表达方式是一张银色的幻灯片，学生们可以在一天的学习结束后，一起快速下来，进入等待家长的区域。在其他地方，有一个带攀爬网的夹层，在一个很大的娱乐区，孩子们可以爬进小屋休息或阅读。

埃尔托的一位代表解释了这项工作的核心：“我们相信，当人类在一个创造性的环境中互动时，它将有助于诱导和培养情商，并促进共同成长。”

虽然绿佘山大道不乏好玩的内置功能和让孩子们舒展双腿的地方，但它在视觉上也很适合成年人。设计师们用浅色的木材作为一般浅色调色板的一部分，避开喧闹、分散注意力的细节。对于自然光自由流动的学习空间，定制家具符合不同群体儿童的身高。是的：插座和开关都放在够不到的地方。